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    1. Mclass動課堂普教版

      隨著大量的移動學習平臺、海量課程資源、各類輔助學習工具和應用程序紛紛進入課堂,新媒體、新技術正加速推動課堂結構和形態的變革,信息技術創新應用成為推進學校教育教學改革和發展的關鍵基礎和戰略支撐。以信息化為突破口,以智慧教育教學改革為手段,全面理解教育信息化理念、提高教師信息素養和信息化教學能力成為新時代教育信息化發展的必然需求。

      2017年9月陳寶生部長在《人民日報》撰文,吹響了“課堂革命”的號角,課堂是教育的主戰場,教育改革只有進入到課堂的層面,才真正進入了深水區,課堂不變,教育就不變,教育不變,學生就不變,課堂是教育發展的核心地帶。

      《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出,要“提高教師和管理人員信息技術應用能力”,要“鼓勵教師利用信息技術提升教學水平、創新教學模式”“形成線上線下有機結合的網絡化泛在學習新模式”、“綜合利用互聯網、大數據、人工智能和虛擬現實技術探索未來教育教學新模式”。

      《教育信息化“十三五”規劃》指出,要“增強教師在信息化環境下創新教育教學的能力,使信息化教學真正成為教師教學活動的常態”,并將教師信息化教學能力納入學校辦學水平評估。

      《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》指出:充分利用云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等新技術,推進教師教育信息化教學服務平臺建設和應用,推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。

      《教育信息化2.0行動計劃》把“教學應用覆蓋全體教師、普遍提高信息化應用水平和師生信息素養,提升師生信息素養”作為重要目標。

      Mclass動課堂普教版是為了解決智慧課堂建設應用過程中教學模式供給和教師信息化教學能力不足問題而專門開發的一整套更新教學理念、輸入教學模式和提升教師教學能力的教學服務和培訓解決方案。

      智慧教室的應用關鍵是教師、重點是課堂。提升教師信息化教學能力是決定教學質量和效果的關鍵性因素和推動信息技術與教育融合創新發展的根本力量。以信息化為突破口,以智慧教育教學改革為手段,全面理解教育信息化理念、提高教師信息素養,全面提升教師信息化教學能力必將成為學校順應教育信息化發展趨勢和推進信息技術與教育教學融合創新的內在需求。

      基于Mclass動課堂的校本培訓模式以教育信息化2.0行動技術的“八大行動計劃”為引領,立足學校智慧課堂變革發展的需要和教學實際,優化和實施以“觀摩診斷、模式建構,種子培訓、引領示范,全員提升、普遍應用和全面應用、融合創新”為特征的四階段校本培訓模式,以提升教師智慧課堂應用能力為基礎,通過“課堂診斷、問題導向、問卷調查、深度訪談”等方式確定培訓目標。聚焦“課堂革命”,以促進信息技術與教學融合創新為主線,將信息化教學理念、信息技術素養、課堂應用、教學研究和教師專業發展融合,有效破解教師信息化教學能力培訓的針對性、及時性和按需施訓等問題。全方位、多層次提升教師的信息化應用與創新水平,推進信息技術與教育教學的融合創新,加強教師信息化教學能力校本培訓模式的建構與實施,服務新時代創新型人才培養需求。

      基于Mclass(動課堂)的校本培訓分為3個階段,包含模式建構、領導力提升、教師培育、深度應用和成果培育等6個模塊(每個模塊的內容要點附后)。

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      產品特征

      學校管理干部信息化領導力提升培訓

      ● 培訓目標

      1.深化教育信息化2.0行動計劃的內涵理解,領會新時代基礎教育信息化發展、管理、應用和工作推進的新理念、新要求、新途徑。

      2.提高教育信息化管理干部對本單位教育信息化建設與發展的頂層設計、項目規劃、方案實施和評估督導的能力,系統提升參加培訓的干部管理人員的信息素養和信息化領導力。

      3.針對教育信息化管理干部在具體工作實踐中遇到的困惑和問題,應用典型案例分析和發展模式借鑒,觀摩兄弟學校的先進典型經驗,提升學校教育信息化管理人員的創新精神和實踐能力。

      ● 主要對象

      1.分管教學校長(副校長)、教務處、教研室、信息中心等學校中層管理干部;

      2.年級組長、教研組長及教務處、教研室、校辦等部門的工作人員等。

      ● 主要課程

      課程代碼

      課程名稱

      課程要點

      備注

      M-L01

      教育信息化2.0行動計劃:中小學校的思考與行動

      1.教育信息化2.0行動計劃與中小學教育信息化變革與適應

      2.互聯網+教育背景下的中小學校教育教學變革

      3.新時代中小學校信息化頂層設計與建設

      4. 中小學校信息化建設與應用實踐

       

      M-L02

      信息化背景下的教學變革與實踐

      1.新媒體、新技術給中小學校帶來的挑戰與啟示

      2.信息化背景下的中小學校教育教學管理變革與思考

      3.信息化背景下中小學校教學變革的應對與實踐

       

      M-G01

      智慧課堂教學課例觀摩與研討

      PBL課例觀摩

      2.授課教師說課

      3.專家及培訓學員共同點評

      具體課例與學校商議后確定

      M-G02

      智慧課堂教學模式與有效教學

      1.智能環境下的課堂教學模式變革與適應

      2.智慧課堂教學與教學有效性分析

      3.中小學智慧課堂的模式特征與建構

       

      Mclass建設與應用模式建構咨詢方案

      本階段主要通過“同課異構、同行評議、專家報告、反思提高”四個階段完成。

      1.同課異構。本處同課異構具有特別的含義,是指在準備開展校本培訓的學校組織校內教師(采用慣用的授課方式)與校外教師(采用新型智慧課堂)開展同課異構教學觀摩與研討。通過真實課堂讓學校教師增加智慧課堂的感性認知和理念認同。

      2.同行評議。在完成同課異構教學后,邀請同行(教育信息化優秀一線教師或教研員)組織所在學校的教師對課程進行評議和總結,梳理智慧課堂的典型特征和內涵,進一步增強老師們對智慧課堂教學的感性認知和理念認同。

      3.專家報告。組織教育信息化專家開展智慧課堂教學模式、信息化教學能力理念提升的專題報告,實現從實踐到理念的升華和理論與實踐的融合,同時結合課例對所在學校的智慧課堂教學情況進行診斷和剖析,幫助老師們進一步理解智慧課堂的本質。

      4.反思提高。組織教師對以上三階段的學習成果進行實踐性反思,要求全體教師在專家指導下認真反思、找準當前教育教學中存在的關鍵問題和難點問題、討論解決問題的可能性方案。同時以問題為導向,系統性開展智慧課堂教學的反思與實踐,激發教師參與智慧教學改革的熱情,為校本培訓的高效有序開展做好鋪墊。

      在完成以上四個階段的培訓學習后,通過專家診斷報告、學校動員大會等方式加強本校教師對信息化教學能力提升的理念和實踐認知,增強教師對信息化教學能力培養、智慧課堂教學理念的認同。初步建構學校推進智慧課堂、提升信息化教學能力的基礎模型。

      圖1:“Mclass建設與應用模式建構”主要工作示意圖

      智慧課堂“種子”教師培訓

      ● 培訓目標

      1.更新教師的信息化教育教學理念、提高信息技術素養和信息化教學能力,推進信息技術與教育教學的融合創新。

      2.針對教師在具體工作實踐中遇到的困惑和問題,通過典型課例觀摩與研討,學習優秀教師課堂教學的先進典型經驗。

      3.提升教師信息化教學設計能力,能夠設計并采用以學生為中心的PBL、TBL等新型教學模式進行教學。

      ● 參與對象

      學校與專家團隊共同遴選的種子教師

      ● 培訓方式

      培訓采取“線上線下一體化”混合研修方式。為每所學校搭建獨立的網絡研修平臺、組建在線研修共同體,開展不間斷的線上答疑和指導。

      培訓以“自主、合作、操作、探究、反思、交流”活動為主,突出合作學習和探究性學習,強調參與性與互動性,為參訓教師和指導團隊搭建一體化無縫交流平臺,提升參訓教師信息化教學能力。

      ● 主要課程

      課程代碼

      課程名稱

      課程要點

      備注

      M-T01

      信息化背景下的混合式學習實踐與思考

      1.混合學習的內涵與主要特征分析

      2.信息化背景下中小學混合學習的模型建構

      3.混合學習課程的建設與實施

       

      M-G03

      智慧課堂教學設計與磨課

      1.指導團隊對參訓教師進行一對一的教學設計指導和課程打磨

      2.幫助教師掌握智慧課堂教學的要領

      3.參訓教師能夠有效開展智慧課堂教學

      本課程是系列課程,具體課時與學校商定

      M-T04

      信息化教學設計

      1.信息化教學設計的內涵與典型特征

      2.信息化教學設計的主要元素分析

      3.有效教學設計實踐與反思指導

       

      M-T05

      小組合作學習工作坊

      1.以參訓教師為學員,組建學習小組

      2.以活動方式說明小組合作學習的流程及主要特征

      3.總結探討TBL教學的特征和組織教學的要點

      建議少于30人/班

      M-G01

      智慧課堂教學課例觀摩與研討

      1.小組合作學習課例觀摩

      2.授課教師說課

      3.專家及培訓學員共同點評

      具體課例與學校商議后確定

      M-G02

      智慧課堂教學模式與有效教學

      1.智能環境下的課堂教學模式變革與適應

      2.智慧課堂教學與教學有效性分析

      3.高效智慧課堂的模式特征與建構

       

      M-T08

      智慧課堂教學實踐

      1.參訓教師在前期磨課的基礎上進行智慧課堂教學的展示

      2.授課教師說課與反思總結

      3.智慧課堂教學研討(指導團隊、參訓教師和系院的其它教師共同參與)

      本課程是系列課程,具體課時與學校商定

      智慧教育“名師名課”培育咨詢方案

      ● 主要目標

      充分發揮“種子”教師的是示范和帶動作用,讓樂意參與信息化教學改革、愿意為智慧課堂教學付出辛勞的老師們先行先試,培育學校信息化教學能力提升校本培訓的“火種”。

      ● 主要內容

      智慧教育名師名課培育工程種子教師培訓主要分為“培訓學習”和“實踐示范”兩個階段,各階段主要工作如圖2所示。

      1.培訓學習。本階段立足課堂教學實踐,以信息化教學設計為主線,通過“理念認同、素養提升、教學設計、課堂實踐”四個階段的一體化培訓學習,提高種子教師信息化教學能力。

      2.實踐示范。在完成第一階段培訓后,開展種子教師的實踐示范工作。一是在種子教師內部開展智慧課堂教學實踐研討,專家給予充分指導,建構教師智慧課堂教學模式;二是“種子”教師面向全校教師以“匯報課、示范課、公開課”等形式的引領示范,通過“種子”教師的課堂教學變化來影響和激發其它教師提升信息教學能力、開展智慧課堂教學改革的熱情。 

      圖2:“智慧教育名師名課培育工程”實施示意圖

      Mclass模式實踐與深度應用咨詢方案

      ● 主要目標

      充分發揮“種子”教師和“名師名課”的作引領示范作用,在全校普遍開展Mclass模式的實踐與深度應用,推進信息技術與教育教學的融合創新。

      ● 主要任務

      Mclass模式實踐與深度應用需要在專家的全程指導下,完成以下五個方面的應用和提升。

      1.指導學校完成“信息化課堂變革成果培育工程”頂層設計,形成具體的培養方案;

      2.通過理念的學習研討,建構適合學校的智慧教學的教學模式;

      3.將教師信息素養與智慧教育理念深度融合,提升信息化教學能力;

      4.強化實踐應用,聚焦課堂,實現“教育理念—信息素養—創新應用”的融合創新;

      5.推進專家指導下的同伴互助提升模式,通過課例實踐進行智慧教學模式固化和創新應用實踐;

      6.在以上工作基礎上,實現每位教師能夠熟練開展智慧課堂教學的目標。

      圖3:Mclass模式實踐與深度應用階段示意圖

      信息化課堂變革成果培育咨詢方案

      ● 主要目標

      進一步深化智慧課堂教學應用成效,固化學校信息化教育教學改革成果,培育和打造學校信息化教育教學研究與深度應用的特色。

      ● 主要任務

      1.指導學校完成“信息化課堂變革成果培育工程”頂層設計,形成具體的培養方案;

      2.通過觀摩示范、同伴互助、廣泛實踐、同課異構等方式推進學校教學的應用;

      3.在專家指導下開展多層面的教學研究與創新實踐,將實踐應用與教學科研深度融合,提升智慧教師綜合素質,提高學校教育科研水平;

      4.通過組織和參與各級教學競賽促進教學的創新應用;

      5.固化成果,形成學校信息化教育教學研究與應用的特色。 

      圖4:信息化課堂變革成果培育示意圖

      訂購信息

      本產品訂購信息

      型號

      描述

      備注

      學校智慧課堂建設與應用模式建構方案咨詢

      為學校整體推進信息化建設與智慧課堂變革的模式建構提供整體解決思路和措施建議

      可選

      (普教)管理干部教育信息化領導力提升培訓

      轉變信息化教育教學觀念,提升學校教育管理干部的信息化領導力

      必選

      教師信息化教學能力通識培訓

      1期培訓班,人數少于60人。轉變教師信息化教育教學理念,增強教師對于信息化教育教學變革的認同,提升教師的信息化素養和能力

      必選

      智慧課堂種子教師培訓

      實踐先行,轉變信息化教育教學理念,提升信息化教學能力,30人以內,重點培育和打造3-4位教師,為有效推進學校智慧課堂教學變革奠定基礎

      必選

      教師信息化教學能力全員培訓

      組織3個批次的集中培訓,每個批次少于60人,可做定制培訓。在“種子”教師的引領示范下,將信息化教育教學理念和能力的培養推廣到全校所有教師,提升教師的信息化教學能力

      可選

      示范班級教學模式建構與進階應用

      提供教學診斷、重構教學模式。為學校信息化教育教學示范應用班級的課堂教學改革建構相應的模式,提供對應的建設路徑和方法指導

      可選

      示范班級教學模式建構

      通過“同課異構、專家指導”等方式,為師范班級建構適合學校特點的智慧課堂教學模式

      可選

      初級示范班級教學應用與實踐指導

      5-10個示范班級的智慧課堂實踐指導,教師基本掌握智慧課堂教學的理念、方法和路徑,基本能夠獨立開展智慧課堂教學活動

      可選

      中級示范班級教學應用與實踐指導

      10-15個示范班級的智慧課堂實踐指導,深刻理解智慧課堂教學變革的內涵,能夠在一定范圍(校內)進行智慧課堂教學的和示范

      可選

      高級示范班級教學應用與實踐指導

      示范班級全覆蓋,結合教育信息化2.0行動計劃,培育和打造卓越智慧課堂教學名師,開展智慧課堂教育教學研究

      可選

      名師名課培育培訓

      1位名師每年的培育費用,結合“百區千校萬課”要求,為學校打造卓越教師和優秀課程

      可選

      “三名”工程建設與指導

      結合教育信息化發展需求,為學校打造智慧課堂教育教學的知名教師、優秀課例和典型案例

      可選

      智慧課堂模式實踐與深度應用咨詢方案

      學校智慧課堂教育教學普遍應用和融合創新方案設計

      可選

      成果推廣與應用培訓

      信息化教育教學改革成果培育方案設計與指導

      可選

      千炮捕鱼游戏